1. 대안학교란?
대안교육은 19~20세기에 개발 중심의 근대적 가치가 생존경쟁의 가치, 적자생존의 가치로서 인간간의 유대를 단절하고, 공동체를 와해시키고, 자연환경과의 친화력을 약화시키고, 인간성을 비인간화하는 교육에 대한 반기로 나타난 운동이다. 이러한 움직임 중 대안학교는 정규학교
고등학교는 최초의 도시형 대안학교로서, 경기도교육청으로 부터 중학교 학년당 3학급, 고교 학년당 4학급 규모로 특성화 중.고교 과정에 대한 설립인가를 받았으며 03년 7, 8월 전입형식으로 신입생을 선발, 03년 9월 1일 개교했다.
교사 19명에 학급당 20명, 전교생 420명으로 운영되는 이우중고는 학생
대안학교의 확대에 따라 대안학교가 더 이상 먼 이야기가 아닌 우리 주변으로 가깝게 다가오고 있다. 이에 따라 이 연구에서는 성공적인 도시형 대안학교인 이우학교를 택해 그 사례를 분석해보았다. 연구방법으로는 문헌연구, 학교홈페이지, 학교 방문, 교사 인터뷰, 프로그램 참여 학생들의 수업진행
학교를 졸업하는 아들 단우(13)군을 대안학교에 보내기로 했습니다.
단우군이 다니게 될 학교는 경기도 성남에 있는 중·고등학교인 ‘이우(以友)학교’입니다.
‘이우’는 ‘벗과 함께’라는 뜻입니다. 정씨는 “입시 위주가 아닌 살아있는 교육을 받게 하고 싶어 대안학교에 보내게 됐다”고 합니
학생제도, 대안학교 방문)
(3) 두 학교의 공통점 혹은 차이점 비교 분석
면목고등학교이우학교교육과정 편성
- 교과활동 :보통교과 + 재량활동
- 창의적 재량활동(2단위)
- 특별활동(6단위)
= 총 210단위 매 학기 평균 35단위
- 교과활동 : 보통교과 + 특성화교과
- 재량활
학교교육 중심의 학습체제를 비판한 탈학교론과 자유주의 경향과 맞물려 나타난 학습권 사상에 의해 더욱 확산되어 ‘대안교육’ 이라는 새로운 교육체제가 나타나기에 이르렀다. 그러나 실제 대안학교, 내지는 대안학교학생에 대한 사회적 평가는 이러한 사회적 맥락이 무시된 채로 개인의 학업능
I. 서론
한국의 대 다수의 학교는 명문대학 진학을 목적으로 하는 교육과정이 이루어지고 있다. 이런 교육과정 속에서 학생과 교사의 상호 신뢰성은 낮아지고 학생들의 입시에 대한 스트레스가 날로 늘어나고 있다. 획일화된 제도권 교육에 대한 반향으로 대안학교가 생겨났다. 대안학교는 이른바 산
대안학교에서는 평생학습 차원에서 자기 주도성과 다양성을 강조한다. 그래서 획일적이고 통일적 교과서가 아니라 상황에 따라 적절한 학습이 되는 프로젝트가 그때그때 만들어진다. 그러므로 교육과정은 탄력적
으로 운영되며 개별 학생의 다양한 경험과 지속가능한 성장에 초점을 맞춘다. 기본적